Teoria equitatiu: els individus no només es preocupen pel rendiment obtingut amb l'esforç dels seus, però també preocupat per la relació entre la seva pròpia presentació d'informes i altres, el procés és realment el procés de comparació social entre les persones, d'acord amb el judici i l'honradesa per guiar el curs d'acció. Deslleial serà frenar l'entusiasme de la gent per al treball, i just a la gent psicològicament satisfets, motivacional.
Gestió de l'aula, el mestre per desenvolupar el sistema de classes de ciència és raonablement possible, l'aplicació de sistemes d'incentius, de manera que tots som iguals davant el sistema no és parcial per aprendre l'eugenèsia, els estudiants ocupats de no discriminació a aprendre a gestionar el problema veritablement obert, just, just, i per enfortir tots els aspectes de les inspeccions i exàmens, així que la classe de "fer sonar la campana d'alarma" per tal d'encoratjar a tots els estudiants a seguir esforçant-se. Per descomptat, això no significa una talla per a ser justos, cal fer un ús complet de la competència raonable "injusta" i l'incentiu per dur a terme, no hi ha competència, no hi ha energia, només l'ús generalitzat dels joves estudiants combatius característiques psicològiques, per tal de maximitzar la mobilització dels estudiants entusiasme. Però la competència i els incentius han de seguir el principi d'equitat, si la gestió de la classe, el mestre només Dotats de ser elogiat i premiat, i alguns un gran progrés sobre la base dels progressos original o pobre en una àrea i per assolir millors resultats mitjana o baixa no reben el reconeixement i la recompensa, se sentiran injust que els esforços no han tornar, perdent així l'impuls cap endavant. Per tal de mobilitzar plenament l'entusiasme de tots els nivells, els gerents, a més de diversos aspectes del rendiment són excel · lents recompensa, però també han de fer progressos en certes àrees, com el progrés acadèmic excel · lent en les activitats organitzades per l'escola de la lluita de classes han de honrar els estudiants i altres tipus d'incentius per estimular el seu sentit de la competència, promoure la millora del nivell general de la classe.En resum, la gestió de l'aula és un projecte sistemàtic complicat, la forma de garantir veritablement aplicar la teoria d'incentius, la pràctica necessita més proves, però tenim raons per creure que amb els esforços conjunts dels educadors, la transformació de gestió serà més classes de ciències i més eficaç.
Comparar
I d'incentius basats en el contingut de les diferents teories, incentius basats en la teoria de la motivació principal per a l'estudi dels processos mentals produeixen a adoptar mesures concretes per intentar entendre a la gent a pagar la mà d'obra, l'eficàcia requereix la consciència del valor i la recompensa que s'inicia la investigació dels incentius externs problemes d'incentius.
Teoria d'excitació inclou Buddha llarg (Victor Vroom) teoria de les expectatives, la fita teoria configuració de Locke, la teoria de l'equitat d'Adams, teoria de l'atribució de Kelly, i la teoria del reforçament de Skinner i així successivament. Teoria dels incentius basats en Procés se centra en la motivació de recerca i els canvis de conducta i modificacions selecció i la conducta objectiu. En aquesta teoria sembla inspirar en les persones psicològicament és un procés molt llarg, i només en el cas que acceptin incentius motiva al seu contingut, va ser capaç d'iniciar el procés d'activació. Ells creuen que el tipus de contingut dels principals problemes és s'espera que la manca de teoria dels incentius per assolir els processos d'excitació de destinació es poden estudiar molt emocionada de conèixer a la zona de destinació. Teoria dels incentius basat en processos per compensar aquesta deficiència, se centra en la gent a triar el seu curs d'acció que fer per estudiar la manera de transformar el comportament de les persones per tal d'aconseguir el propòsit dels incentius.
|
